Piaget contro Vygotsky
Questo articolo tenta di fornire una comprensione delle due teorie di Jean Piaget e Lev Vygotsky, evidenziando le somiglianze e le differenze tra gli approcci di Piaget e Vygotsky. Jean Piaget e Lev Vygotsky sono due psicologi dello sviluppo che hanno contribuito immensamente al campo della psicologia attraverso le loro teorie sullo sviluppo cognitivo dei bambini. Piaget può essere considerato uno dei grandi pilastri quando si parla di sviluppo cognitivo in psicologia dello sviluppo, soprattutto grazie alla sua teoria dello sviluppo cognitivo, che si concentra sulla progressione dei bambini in diverse fasi al termine delle quali raggiungono la maturazione. Al contrario, Vygotsky presenta la sua teoria socio-culturale dello sviluppo, che sottolinea l'influenza che la cultura e il linguaggio hanno sullo sviluppo cognitivo dei bambini.
Cos'è la teoria di Piaget?
Secondo la teoria dello sviluppo cognitivo di Jean Piaget, tutti gli esseri umani sperimentano un'interazione tra lo sviluppo interno e l'esperienza con il mondo circostante, che crea un cambiamento nella vita. Ciò avviene in due modi, in primo luogo attraverso l'aggiunta di nuove informazioni a idee esistenti note come assimilazione e la modifica di schemi cognitivi (scorciatoie mentali) per collegare nuove informazioni note come accomodamento. Secondo Piaget, tutti i bambini attraversano quattro fasi di sviluppo cognitivo. Loro sono, - Fase sensomotoria - Fase
preoperatoria
- Fase operativa concreta
- Fase operativa formale
Dalla nascita di un bambino fino a circa due anni di età, il bambino è nello stadio sensomotorio. Durante questa fase, il bambino sviluppa i suoi sensi e le capacità motorie che gli permettono di comprendere l'ambiente. Inoltre, apprende la permanenza dell'oggetto che si riferisce alla consapevolezza che un oggetto esiste anche se non può essere visto, sentito o toccato. Alla fine dei due anni, il bambino passa alla fase preoperatoria che dura fino a quando il bambino ha circa sette anni. Sebbene il bambino non sia in grado di intraprendere operazioni mentali in termini di vera comprensione della quantità e delle relazioni causali, il bambino si impegna rapidamente ad acquisire nuove parole come simboli per le cose che lo circondano. Si dice che i bambini in questa fase siano egocentrici, il che significa che nonostante il fatto che il bambino possa parlare, non capisce il punto di vista di un altro. Man mano che il bambino passa alla fase operativa concreta che va avanti fino all'età di dodici anni, il bambino inizia a comprendere relazioni concrete come la matematica semplice e la quantità. In questa fase, lo sviluppo cognitivo di un bambino è molto sviluppato. Infine, quando il bambino raggiunge la fase operativa formale, il bambino è molto maturo nel senso, la sua comprensione delle relazioni astratte come i valori, la logica è molto avanzata. Tuttavia, Lev Vygotsky ha escogitato un approccio diverso allo sviluppo cognitivo dei bambini attraverso la sua teoria socio-culturale dello sviluppo.quando il bambino raggiunge la fase operativa formale, il bambino è molto maturo nel senso, la sua comprensione delle relazioni astratte come i valori, la logica è molto avanzata. Tuttavia, Lev Vygotsky ha escogitato un approccio diverso allo sviluppo cognitivo dei bambini attraverso la sua teoria socio-culturale dello sviluppo.quando il bambino raggiunge la fase operativa formale, il bambino è molto maturo nel senso, la sua comprensione delle relazioni astratte come i valori, la logica è molto avanzata. Tuttavia, Lev Vygotsky ha escogitato un approccio diverso allo sviluppo cognitivo dei bambini attraverso la sua teoria socio-culturale dello sviluppo.
Cos'è la teoria di Vygotsky?
Secondo la teoria socioculturale dello sviluppo, lo sviluppo cognitivo del bambino è molto influenzato dalle interazioni sociali e dalla cultura che lo circonda. Quando il bambino interagisce con gli altri, i valori e le norme che sono radicati in una cultura vengono trasmessi al bambino dove influisce sul suo sviluppo cognitivo. Quindi, capire lo sviluppo è capire il contesto culturale in cui il bambino cresce. Vygotsky parla anche di un concetto chiamato Scaffolding che si riferisce alla fornitura di indizi a un bambino al fine di risolvere i problemi senza aspettare che il bambino raggiunga il necessario stadio cognitivo di sviluppo. Credeva che attraverso l'interazione sociale il bambino avesse il potenziale non solo di risolvere i problemi, ma anche di utilizzare strategie diverse per il futuro.
Vygotsky considerava il linguaggio una parte importante nella sua teoria perché concepiva che la lingua avesse un ruolo speciale nello sviluppo cognitivo. In particolare ha parlato del concetto di dialogo interiore. Mentre Piaget credeva che questo fosse egocentrico, Vygotsky vedeva il dialogo interiore come uno strumento di direzione che aiuta il pensiero e guida le azioni degli individui. Infine, ha parlato di una zona di sviluppo prossimale. Sebbene sia Piaget che Vygotsky fossero d'accordo sul fatto che ci sono limitazioni allo sviluppo cognitivo dei bambini, Vygotsky non ha limitato il bambino alle fasi di sviluppo. Invece, ha affermato che, data l'assistenza necessaria, il bambino può svolgere compiti impegnativi all'interno della zona di sviluppo prossimale.
Qual è la differenza tra Piaget e Vygotsky Theories?
Quando si presta attenzione alle somiglianze nelle teorie di Piaget e Vygotsky, ciò che è evidente è il fatto che entrambi vedono i bambini come studenti attivi impegnati in un conflitto cognitivo in cui l'esposizione all'ambiente circostante consente cambiamenti nella loro comprensione. Entrambi credono che questo sviluppo diminuisca con l'età. Tuttavia, ci sono anche grandi differenze tra i due.
• Ad esempio, mentre per Piaget lo sviluppo precede l'apprendimento, Vygotsky crede che il visto sia opposto. Afferma che è l'apprendimento sociale che viene prima dello sviluppo. Questa può essere considerata la differenza fondamentale tra le due teorie.
• Inoltre, sebbene Piaget assegni lo sviluppo cognitivo a stadi di sviluppo che sembrano piuttosto universali, Vygotsky utilizza un approccio diverso che dà risalto alla cultura e alle interazioni sociali come mezzi per modellare lo sviluppo.
• Un'altra differenza tra le due teorie deriva dall'attenzione prestata ai fattori sociali. Piaget crede che l'apprendimento sia più un'esplorazione indipendente, mentre Vygotsky lo vede più come uno sforzo cooperativo, specialmente attraverso la zona di sviluppo prossimale quando un bambino viene aiutato a sviluppare le sue capacità.
Per riassumere, sia Piaget che Vygotsky sono psicologi dello sviluppo che hanno presentato teorie sullo sviluppo cognitivo di bambini e adolescenti con la visione dell'individuo come uno studente attivo che usa l'ambiente per il suo sviluppo cognitivo. Tuttavia, la differenza fondamentale è che mentre Piaget utilizza fasi universali di sviluppo e un approccio piuttosto indipendente del discente, Vygotsky sottolinea i fattori sociali e le interazioni sociali che influenzano lo sviluppo. Un'altra caratteristica importante è che Vygotsky presta molta attenzione agli attributi culturali come la lingua e la cultura nel suo insieme, il che crea un impatto sullo sviluppo cognitivo degli individui, che è carente nella teoria di Piaget.
